Диагностика и коррекция задержек психического развития (ЗПР) и задержек психоречевого развития (ЗПРР) детей

1. Консультация психиатра. Психиатрическое обследование с установлением диагноза. При необходимости — назначение симптоматической лекарственной терапии с динамическим наблюдение психиатра.
   • На первой консультации врач-психиатр определяет, страдает ли ребенок каким-либо расстройством психики, которое могло вызвать или повлиять на задержку развития. Если да, то в этом случае врач дает рекомендации по лечению, поскольку для полноценной коррекции задержки развития необходимы не только развивающие занятия, но и лечение симптомов расстройства.
   • Если расстройство существует и оказывает влияние на развитие интеллекта, речи и других психических функций, то врач определяет необходимость назначения каких-либо лекарственных препаратов, а также длительность и частоту врачебного наблюдения для отслеживания эффективности назначенных препаратов и необходимых изменений лечебной схемы в зависимости от изменений состояния ребенка.
2. Консультация невролога и дополнительные обследования при выявлении признаков органических (неврологических) нарушений центральной нервной системы ребенка, которые потенциально могли вызывать или повлиять на задержку развития проводится:
   • Консультация невролога, которая необходима, если во время предыдущих осмотров специалистов или проведении обследований были выявлены признаки органических (неврологических) изменений в центральной нервной системе (ЦНС).
   • Врач-невролог проводит осмотр ребенка и назначает необходимые обследования ЦНС (МРТ, ЭЭГ, УЗИ сосудов шеи и головного мозга, нейропсихологическое обследование (с 5 лет)
   • При выявлении органических нарушений, в зависимости от их характера и выраженности, врач-невролог назначает дополнительное лечение.
3.  Психологическая диагностика уровня интеллектуального развития.
   • Такая диагностика проводится психологом для оценки уровня интеллекта и для понимания, связаны ли задержки развития с уровнем интеллекта или больше страдают другие функции психики. Исходя из результатов психологической диагностики строится дальнейший план коррекции.
4. Консультация логопеда-дефектолога. Проведение курса логопедических занятий по развитию навыков речи, письма, общей и мелкой моторики (с 3-х лет).
   • На консультации логопед-дефектолог определяет характер и степень выраженности речевых и иных нарушений и формирует рекомендации по их коррекции.
   • Структура коррекционных занятий, применяемые методики и длительность курса подбирается логопедом индивидуально для каждого ребенка, учитывая его личные особенности. В подборе индивидуального курса занятий также могут принимать участие другие специалисты (психиатр, психолог), которые работали с ребенком.
5. Проведение психотерапевтических занятий с ребенком и/или родителями, а также образовательных занятий с родителями.
   • Психотерапия — очень важная часть программы. Психотерапия помогает ребенку лучше адаптироваться к общению с другими людьми, к взаимодействию со сверстниками, пребыванию в коллективе и т.д., не смотря на задержки развития. Психотерапия также может понадобиться и родителям, для того, чтобы улучшить взаимодействие с ребенком, изменить стиль воспитания на более оптимальный или разрешить конфликтные ситуации в семье, которые влияют на развитие ребенка.
   • Образовательные занятия с родителями подразумевают информирование о причинах проблемы с ребенком и путях и преодоления, а также обучение родителей, как нужно себя вести, чтобы максимально быстро помочь скорректировать задержки его развития.
   • Психотерапию с ребенком или родителями, а также образовательные занятия проводят либо психолог, либо врач-психотерапевт.

Программа не имеет фиксированной продолжительности проведения. Срок проведения программы — исключительно индивидуальная характеристика, которая зависит от выраженности задержки развития, возраста ребенка и других факторов. В любом случае проведения программы или отдельных лечебных мероприятий рекомендуется проводить вплоть до достижения стойкого положительного результата

Задержка психического развития (ЗПР) — одна из самых частых проблем с психикой, которые обнаруживаются у детей как дошкольного, так и школьного возрастов.

По сути ЗПР — это незрелость, недостаточная развитость или отставание развития различных психических процессов ребенка и эмоционально-волевой сферы. ЗПР может проявляться в недостаточном развитии мышечной моторики в т.ч. мелкой, различных свойств речи, когнитивных функций (памяти, внимания, мышления), саморегуляции поведения, незрелостью и/или неустойчивостью эмоций. Все это совершенно закономерно отражается на поведении ребенка в семье, в социальных ситуациях, в коллективах сверстников.ЗПР может проявляться в виде плохой адаптации в дошкольных учреждениях или школе, плохой школьной успеваемости и нарушениях нормативного школьного поведения.

Существует несколько групп причин, которые могут влиять на развитие ЗПР:

1. Биологические (физиологические) причины, которые обусловливают нарушения созревания центральной нервной системы ( ЦНС) или ее отдельных частей:
   • Различные наследственные факторы, обусловливающие замедление развития ЦНС.
   • Патология беременности (тяжелые токсикозы, резус-конфликт, желтуха плода), внутриутробные инфекции, родовые травмы, недоношенность и т.п. — то есть все, что может привести к развитию у ребенка перинатальной энцефалопатии.
   • Тяжелые заболевания ребенка (рахит, нейроинфекции, ДЦП), черепно-мозговые травмы, сердечно-сосудистая и почечная недостаточность, пневмонии, бронхиальная астма, эпилепсия и др. — любые тяжелые соматические и неврологические расстройства, развивающиеся в раннем послеродовом периоде или в первые годы жизни.
2. Социальные и психологические причины. Это могут быть плохие условия жизни или неблагоприятная психологическая обстановка в семье, неправильное воспитание (безнадзорность, гипер- или гипоопека, жестокое обращение и насилие), изолированность от общения со сверстниками и/или взрослыми. При этом наличие социальных и психологических причин не означает, что на формирование ЗПР могут влиять и биологические причины.

ЗПР — состояние, которое является как бы промежуточным между нормальным развитием ребенка и легкими формами умственной отсталости. Но, в отличие от умственной отсталости, ЗПР как правило обратимое состояние. То есть задержку психического развития можно полностью скорректировать с помощью системы развивающих, педагогических, медицинских и социальных мероприятий. Однако для грамотного выстраивания системы коррекции ЗПР сначала необходимо диагностировать причины, которые ее вызвали.

В «Медикал Фактум Центр Медицины и Научных Исследований» работают только высококлассные опытные детские специалисты,

способные оказать помощь при любой проблеме с детским здоровьем

Записаться на консультацию к специалисту можно по ссылке прямой онлайн записи
на нашем сайте или в нашей группе Вконтакте: https://vk.com/mfactum,
а также в любой день с 9:00 до 21:00 по телефону +7 (920) 093 94 94,
или написав на электронную почту reg@mfactum.ru